班主任研修总结

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此，让我们写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编帮大家整理的班主任研修总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

从xxxx年x月xx日开始，我参加了xxx市中小学骨干班主任研修班的学习。在此期间，我对班主任工作的十个方面进行了较为系统的理论学习。这些天的学习对于我来说，无论是数量还是质量，都使我收获极其丰富。坐在下面聆听专家的主题讲座，我所得到的理论分析能力的提升真是和以往不可同日而语。我真正感受到了专家引领的重要性，也更加明白了在这个骨干班学习的特殊意义。

以前总觉得自己的理论水平很低。对同伴们谈一点班主任工作的体会还是可以的，但要从经验中提炼一些对他人有借鉴意义的理论依据时，就感到力不从心，理论积累十分欠缺了。尤其是对同伴们提出的一些在实际工作中遇到的困惑，好像有方法能解决，但一从理论上推究起根源来，立刻就感觉底气不足，说不出所以然来了。进入骨干研修班学习以来，我既从张红老师充满智慧的工作实践中得到了启发，又从陈镇虎老师的讲座《班主任专业素养漫谈》里看到了自己的差距和今后努力的方向，还从马兰霞老师的案例分析研究中学到了如何聚焦班级建设中发生的问题，如何对问题进行客观、科学的分析。更主要的是我现在也能通过自主的理论学习，尝试着进行案例分析的写作了。这样的学习成果还表现在经过戴耀红老师的《青春期两性情感辅导》的讲座指导后，我对自己曾经在班级工作中摸着石头过河的实践方式得到了理论支撑的信心。我现在上网看热点论坛的文章更多是从了解网络信息，分析网络文化的角度去关注了。因为从陈华栋教授的讲座中，我看到了以往自己自命清高，不关注恶俗文化的心理，其实在无形中拉开了自己同新时代学生的距离，对他们关注的网络事件缺乏第一手资料，白白浪费了一条可以了解新时代学生特点的途径。这是我在参加学习之前不曾想到的事。这种进步充分说明了，我们每一位老师的身上都可能潜藏着极大的能量，骨干班主任研修班为我们搭建了一座极好的，能充分提升我们内在潜能的平台。通过这种学习，不仅让我们把理论知识基础打得更扎实了，而且也使我们以往的德育理念得到了又一次的洗练。我真真切切地感受到了研究分析和实践能力的提高。

在学习中，我还明白了另外一个重要的意义。那就是不仅仅要自己掌握运用好理论，还可以通过学习后的班级讨论，把自己得到的体会和同来培训的老师们一起分享，并且将这些学习所得带回学校，向自己学校的老师们推荐，为大家提供互相学习交流的鲜活案例，形成一个更大的理论与实践相结合的学习场。通过听课、讨论、交流，我感到在形成的学习场中，我们接受培训的价值就不仅仅是一百十四位优秀骨干班主任的能力提升，而是在我们带动下，有更多的骨干班主任分享到了我们的学习成果，名师的“辐射效应”得到了更广阔的展示空间和实践指导空间。

在学习期间，我正好参加了XX区十佳班主任的巡讲活动，我现学现用的将毛裕介老师的《关于温馨教室的建设》的指导和洪雨露老师对《学生活动的设计和实施》的讲座给我带来的启示加入了演讲稿中，使我对自己以往成功的带班经验又有了一次理论的发展，得到了演讲所在学校的好评。

在骨干班主任研修班的学习改变了我很多的教育理念，也使我在班集体建设的实践中找到了正确的理念支持，有了继续努力做教育的精神动力。在学习中，我看到了于漪、黄静华等导师身上闪现的无私奉献的“师爱”，感受到了同去培训的伙伴们孜孜以求的学习氛围，觉得自己在班主任专业化发展的道路上走得越来越有力量。衷心感谢我们的导师们给予的无私帮助，也衷心感谢为我们精心组织这些精彩讲座的xxx市教育委员会德育处的领导，感谢为我们提供学习方便的XX区党校的领导和我们的班主任。我希望自己今后能有更多的工作成果出现，同时能经常有学习交流的机会，把学到的启示传播到我力所能及的范围，做好班主任学习沟通的桥梁。

工作近二十年我有幸搭上济宁市中小学班主任远程研修这次培训的班车，想起平时班主任的繁杂的工作让我整个身心疲惫，所遇到棘手的班主任工作上的问题，让我心烦意乱和困惑，不知道用什么好的方法来解决，阅读了好多有关的书刊，依然得不到解决的好办法。而这次网络研修给我提供了一个自由学习的平台，对我进行了一次很好的教育思路的梳理，更新了教育理念及方法。

在这次研修培训中，我进行深思索，回顾过去，展望未来，结合我的实际工作和所学知识，谈谈我的体会：

一、认真学习，不断进步

两个月的学习使我对班主任工作又有了新的认识和反思，使我能够在原有工作的基础上深入思考，并未进一步提高自己的班主任能力奠定了扎实的基础。班主任工作是一项很辛苦的、繁琐的工作，有时我们会被学生发生的事情搞得焦头烂额，心情糟糕到极点，有时还会把这种坏心情带回家，影响了家庭的和睦。通过这次的研修，我觉得我们做班主任的，一点要保持心态平和，这样对自己，对学生是有利而无弊的。

二、开阔视野，积累经验。

作业的开放性，评论的主观性，简报的可观性，答疑的实用性。增长了我们的见识，开阔了我们的视野。名师们的理论指导，经验交流与探讨。他们幽默风趣的语言，抛砖引玉和深入浅出的案例分析和讲解，系统总结概括了班主任工作中遇到棘手和易见的问题，并阐述了新的理念，新的对策，新的思路，不断提高我们教师的业务素养，更新我们的教育教学观念。学习了当班主任的技巧和懂得如何处理班上学生出现状况的技巧，为今后的班主任工作上锦上添花。

三、积极研修，深刻感悟与反思

这次远程研修培训，是我人生历程中一段意义深刻的学习旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的理念、新的方法、新的评价体系，都使我对自己的班主任工作不得不重新审视和重新思考。

在研修中，我不断感悟和反思，撰写案例反思和读后感、日记，在线学习已经完成2520分钟，课程学习的平台完成研修日志7篇，上传资源1条，发起话题21次，课程、话题留言100多条，参与活动22次，完成作业7篇，推荐作业1篇，培训总结1篇。

四、学思结合，三人同行。

三人行是老师和家长沟通的桥梁，是每个孩子展示自己的平台，是工作和学习的助手。我要充分利用这个平台创建自己的三人行网络班级，提升班级的凝聚力。说起来简单，但是实际操作起来好难，因为好多家庭都没有电脑，家长都是奔波于

外面赚钱养家糊口，更别说有时间上网啦，就是督促孩子写作业都没有太多的时间，但是万事开头难，常言说：千里之行始于足下，一切都要从“行”开始，“行”胜于“言”。

这次的培训即将结束，我们将踏上新的路程 ……此处隐藏13099个字……平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人。大家，辛苦了。

3月23、24日，《全国中小学（含中职）德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班》在张店凤阳大酒店会议室开班。在这两天时间内，我听取了全国心理健康教育十佳专家周红五专家主讲的《教育教学中师生交往的艺术》，全国职教先锋团团长余国良专家的《探索教育之根》，全国优秀班主任青岛即墨市第28中学校长李志刚校长的《“和谐互助”让德育和教学完美统一》的精彩演讲。

1、懂学生。不懂学生，教育就失去了鲜活的对象，教育就失去了针对性;不懂学生，教育就成了空洞的说教，失去了根基，就成了无本之源。连学生都不懂，即使你空洞说教，也是没有效果的，甚至导致学生的反感。懂学生就是要懂得学生的性格脾气、兴趣爱好、特长、需要以及家庭情况，只有摸准了学生的脾气和心思，才能避免与学生硬碰硬，才能突破学生的心理防线而敞开心扉，才能使教育具有针对性和高效性。

2、懂家长。懂家长的苦衷，懂家长的需要，当然可以通过调查问卷，通过电话，通过家访，其中家访是最能感动家长，也是最能深切了解家长及学生的机会。懂家长的班主任，会得到家长最大的认同和支持，也会得到一笔挺好的人脉资源。

3、此外班主任还得懂自己。我的专业是什么？我的专业能为我做班主任带来什么？（术业有专攻）我擅长什么，不擅长什么？（宜扬长避短 可以长补短，要记住短是永远都有的，也是永远补不完的） 我喜欢做什么，不喜欢做什么？（己所不欲 勿施于人 ？）我的个性中有利于做班主任的是什么？不利于做班主任的是什么？（正视弱点 发挥优势）其实强弱是辩证的，可以互相转化，一味逞强，匹夫之勇，水滴石穿， 以柔克刚，强势的教师偶尔示弱，柔弱的教师偶尔逞强。充分保持自己的个性和特色，充分发挥自己的优势，化作教育的资源。

慢是教育的特征，十年树木百年树人，教育不是工业，机器一开就能出产品，教育好比农业，教育面对的是复杂的人，面对的是性格迥异的活生生的个体，做得攻心的庞大工程，是一项慢工程，急不得。慢，给自己一个思考，给别人一个空间，给教育留一个余地。想想孩子要和我们顶牛、叫板，我们要让他服从、听话，而结果往往会两败俱伤，是什么原因呢？如果我们能顺顺他的性子，遵循教育是“慢”的特性，99%的问题都能迎刃而解。特别那些爱激动的学生、那些打架斗殴的学生，那些爱与老师斗牛的学生，千万要慢一点，不要急着去处理，凉它一会，让学生冷静一下，也让老师想想更好的对策以达到更好的教育效果。教育中，每一位老师都应懂得学生的心理，这样，我们才能走进学生的心灵，赢得学生的尊重，从而达到教育的目的。

余国良老师举了一个实例：有一次他陪同一位记者在校内参观，结果碰到有两个学生在吸烟，孩子看到老师后，马上把烟扔到垃圾桶里了，要是我们会马上对这两个孩子进行训斥或处理，而余国良老师没有马上训斥这两个学生，等中午放学的时候，才找到这两个孩子，首先表扬他们看到老师后能把烟扔到垃圾桶了，说明对老师的尊重，然后在了解孩子为什么吸烟，再慢慢的进行教育。

现在孩子的确难招、难教、难管、难留、难学，这是我们的共识，但是这“五难”问题，我们是否反思过难在何处？其实他们不是反对我们的教育内容，而是反对我们的教育方式。教育中我们发现，光是苍白的说教是没有多少用的。然而良好的教育情态和关系在教育中能起到40%—55%的作用。关系大于教育，亲其师才能信其道，想想也是，要让被人喜欢，就要给别人一个喜欢你的理由。只有和学生建立那种自由和谐、彼此尊重的良好关系，这才是教育有效的前提，如果你把学生当成了敌人，对立起来，关系没搞好，学生能听你的吗？

教育专家林格写过一本挺畅销的书：“教育是没有用的！”我要说：居高临下的教育更没有用！！硬碰硬的教育还会产生负效应！然而关系好了，你就是让学生上刀山他也愿意，更别说你叫学习了，简单地说，教与被教好比谈恋爱，你硬要她嫁给你，她不从，你就硬来，这就是强迫他人意愿。而用何种情态与方式能令她“接受”你的爱慕，这才能创造卿卿我我、无话不谈的局面，“爱”也才有希望。 ——引自“余国良专家“的话。

要想孩子不叛逆，就要顺顺他的性子，方法就是聚人气，少点批评。可以采用以奖励代替批评。批评不偿命，批多了要得病，赏识不花钱，听者胜过年，长时间没听到就要软绵绵。再差的学生听到赏，也会往前赶一赶;再好的学生得不到赏，响鼓也变讨饭的碗;要想学生笑得甜，赏识教育记心田。

由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，所以对于我们年轻的老师来说班级管理是最棘手、最艰巨的一项任务，但是通过这一段时间对《班级管理》这门课程的学习，使我理清了班级管理思路，掌握管理方法，增强管理的信心。

一、要以愉快的心情投入到工作中

就像魏老师说的，我们教师高兴也要完成一天的工作，不高兴也要完成一天的工作，既然这样子我们为何不善待自己，愉快地做完一天工作。备课、教学就算是在家里也要坚持做到松、静、匀、乐，大大降低的生存成本，提高了生活质量、劳动效率。再说我们自己经常这么做，才会感染学生，相对来说，学生效率高一些，成本低一些，学习劲头更充足了。

二、真心爱学生，建立和谐的师生关系

魏老师说到的一句话“老师树立为学生服务的思想，一定从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的服务标准”让我最影响最深刻。说实在的教师这个职业就是以学生为中心开展的，失去了学生也就没有教师而言，所以教师所做的工作都是为了学生更好地发展，一切以学生为主，真正树立为学生服务的意识。我们真心的用爱心，耐心去感化学生，学生也是血肉之躯，他们会感受到我们的真诚，同时学生也会真诚的对待我们，支持我们教师的工作，这样我们开展班级管理就更得心应手了。

三、发展每个学生的人性与个性

发展学生人性中美好的成份，发展学生的个性特长，这是一个班主任必须坚守的原则。不管是优秀生还是后进生，都有其优点和缺点，而最让班主任苦恼的就是后进生的管理工作了。不管多落后的学生，内心深处都是一个极其广阔的世界，所以对于后进生首先要树立他们的信心，找出他们的闪光点，让他们知道其实他们也可以跟别人一样，并不别人差，他们也可以做得更好。其次，切勿过多地训斥、打击他们，后进生一般都比较叛逆，越训可能学生就越急，反而增强了他对抗我们的信心和勇气。

四、发挥班里每位学生的作用，建立班集体荣誉感

一个当班主任老师，最要紧的是什么，就是尽量把所有的学生都变成自己的助手，把责任落实到班里每位学生，权利放给学生，分工明确，那么在这个班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者，特别是在管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛苦甘劳，密切了彼此之间的关系，熟悉了社会生活。同时人人都负一定的责任，学生的集体责任感，自然而然地培养起来了。学生班集体的责任感是在他为班集体负责任的实践中一点一滴日积月累堆积起来的。越负责任，越爱集体，集体的凝聚力越强。